Después de haber leído el documento "Concepciones de Aprendizaje" las dos concepciones que más se adecuan son:”Socio-constructivismo” y el “Constructivista”, dicho análisis se muestra a continuación:
- Socio-constructivismo: Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.
- Constructivista: Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
También considero que otras dos concepciones permiten una complementación que serian importantes para no estar solo generando conocimientos imitables sino una relación con los demás o su entorno.
- El Conductista donde el aprendizaje va a depender de la forma en que se realicen los arreglos ambientales, de manera que se organicen los diversos estímulos que den origen a respuestas específicas.
- Paradigma Sociocultural El sujeto aprende las cosas apropiándose de la experiencia socio histórico de la humanidad, a través de la intercomunicación con el resto de los seres humanos.
1 comentario:
Hola Francisco.
Las concepciones sobre el aprendizaje, tienen que ver con cómo se concibe el sujeto. Por ejemplo el conductismo considera al sujeto (estudiante) como un ser pasivo (tabla en blanco) que no sabe y al profesor como el poseedor del conocimiento que va a
transferir al otro, sin que éste ejerza actividad alguna sobre dicho conocimiento, mientras que en las teorías constructivistas, se concibe al estudiante como un sujeto activo, con conocimientos y experiencia, que pone en juego diferentes recursos para apropiarse de los conocimientos, y al maestro como el mediador entre el objeto de conocimiento y el sujeto.
Con esto quiero decir que las teorías no solo fundamentan la acción pedagógica en cuanto a estrategias didácticas se refiere, sino que a cada una de ellas le subyace una idea de sujeto que se quiere formar, por eso es tan importante que encontremos la diferencia entre una y otra para que seamos conscientes de lo que nuestra práctica genera.
Saludos.
Martha Lilia
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